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教育传媒到校
2021年11月

教育传媒到校直击香港基督教服务处观塘幼儿学校 - 2021年11月

引入蒙特梭利教学法　跟随自由探索步调构筑科学世界认知

香港基督教服务处观塘幼儿学校踏入50周年，多年来重视学生的身心均衡发展。在教学上，学校一直与时并进，近年更引入蒙特梭利教学，结合一直推展多年的环境教育，期望从小培育学生对大自然的喜爱及美艺情操，培育幼儿秩序感、手眼协调、专注力、独立、正向品格及自发学习能力，望能内化习得的技能。黎雪莹校长期望学生能够按照自己的节奏去学习，了解周围的世界，培养自我学习和自我思考的积极态度。

获国际蒙特梭利教师资格　将教育延伸至家庭

学校已踏入推展蒙特梭利教学四年，在办学团体的资助下先后安排两位老师修读由美国奥克拉荷马市大学及台湾国立台北护理健康大学合办的「国际蒙特梭利双硕士课程」，修毕后取得国际蒙特梭利的教师资格。为了更好推展蒙特梭利教学法，学校更特别将一间课室改建成符合国际标准的蒙特梭利教室，并以混龄学习模式进行。黎校长表示：「在蒙特梭利教育里，我们不会把教室的任务称为『游戏』，而是称为『工作』，借此加深幼儿对学习的责任感，让他们感到自己的工作和成年人一样重要。」在教室里，老师不再是课堂上的主导者，反而作为观察者，给予学生自由选择想进行的工作，以自己的步伐完成。

在疫情期间，学校亦致力将蒙特梭利以视像形式推展至家庭。「在正式开始前，我们首先安排了家长工作坊，让家长先了解蒙特梭利的教学是如何进行及环境布置注意点。毕竟蒙特梭利讲求孩子主导，但家长爱子心切时难免会从旁指导，打断孩子的学习自主性及专注力。」在过程中，家长慢慢地了解蒙特梭利的精神，黎校长笑言，这是个意外收获。学校未来亦希望训练家长成为蒙特梭利的助理教师，让孩子能够将蒙特梭利的学习精神一直延展至学校外，甚至往后的学习路上。

充实科学知识　逐步建立世界完整认知

科学里存在不少的法则定律，一如蒙特梭利教学强调规律，所以学校亦逐步实践幼儿科学教育。然而，科学有不少抽象的概念，需要学生自行观察发现，透过已有知识推理并试验，从而得出合理的结果。为此，学校在本学年新设了小工匠工作室，提供多种工具和不同材料，让学生尽情创造和试验。黎校长表示：「例如在工作室里，孩子有机会利用螺丝批把螺丝转进不同的物料上，让他们意识到力学与物料间的关系，加深科学思维能力。」

与此同时，学校亦参与赛马会「智．幼．趣」计划，将STEM融入课程，以「游戏中学习」模式，启迪学生对STEM的兴趣与探索，以培育出21世纪STEM范畴人才，促进未来创科发展。

结合环境教育　让大自然成为最好的老师

蒙特梭利的教学强调「大自然」对幼儿教育的重要性，鼓励幼儿接触动植物，延伸至对大自然的尊重。黎校长表示在推行蒙特梭利教学前，学校已经一直推展环境教育，于学校不同的角落种植各式各类的植物，如具观赏性、可供食用的植物等，并安排学生每天亲自浇水，加强他们对生命的感受性。「我们现在结合了蒙特梭利的工作，让幼儿用湿海绵轻轻擦拭叶面的灰尘，鼓励细致地关注事物。」另外，学校在最近领养了两只盾臂龟，配合生命教育课程，于学生心里种下关怀动物的种子。

学校利用自身的空间优势，于上学年开始逐步改建小花园，铺上人造草皮并放上卵石，配合蒙特梭利的特色活动——「Walking on the Line」（走线）。学生需要打开双手，眼睛正视前方，脚尖碰脚跟地在线上慢慢地走，借此培养专注力。黎校长补充道，在户外学生需要赤脚进行走线活动，更有助发展感觉统合能力。「其实我们在蒙特梭利教室里亦有使用胶带贴出一些线条形状，让学生在工作前先进行活动，作为预告，让他们冷静下来为待会的工作做好心理准备。」

展望未来，黎校长表示学校会继续改建，如增加水元素、光影隧道、涂鸦墙等，学生能够借着不同的大自然素材，发展对环境及科学的认识。「在蒙特梭利教育里，有很多有关水的工作，场地所限，现时我们只能在教室里安排倒水、打泡等工作。但经过改建后，我们便能够安排孩子到小花园里进行更高层次的工作，如洗衣服等，通过实际生活练习，培养自理和适应环境的能力。」